Revue Reperes

Ce numéro de Repères s'intéresse à la vulgarisation dans un contexte où le français, son enseignement et son apprentissage font l'objet de discours hétérogènes, cacophoniques et parfois contradictoires, où les frontières se floutent entre la figure... Lire la suite

Comment faire des préconisations en matière de lecture et d'écriture au début de l'école élémentaire sans connaitre les pratiques des enseignants, sans mesurer l'efficacité de ces pratiques, sans saisir la complexité des premiers apprentissages ? Et... Lire la suite

Qu'est-ce qui fait l’efficacité d’un enseignement du lire-écrire au début de l’école obligatoire (le cours préparatoire ou CP) ? Quelles sont les pratiques favorables aux élèves les plus fragiles ? Les dix contributions à ce numéro de Repères... Lire la suite

Il est paradoxal de parler d'une lecture d'avant qu'on sache lire. Et pourtant... Et pourtant, il est très fréquent que des adultes lisent des livres aux enfants, et que - dans ces moments-là - les enfants ne soient pas des auditeurs passifs, mais... Lire la suite

La relation entre l'œuvre et l’extrait, qui est l’objet de ce dossier, peut être abordée à la fois comme moyen et produit de la scolarisation de la littérature. D’une part parce que les extraits contribuent à transformer des objets culturels en... Lire la suite

Travail de l'enseignant, travail de l'élève dans l'apprentissage initial de la lecture Les travaux sur l'apprentissage de la lecture permettent maintenant de mieux identifier les composantes cognitives, linguistiques, culturelles d'une activité dont... Lire la suite

Repères 35 2007

Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège
L'importance du nombre d'élèves arrivant au collège en grande difficulté de lecture fait périodiquement l'objet de rappels institutionnels et médiatiques... Lire la suite

La didactique de l'écriture a profondément évolué ces trente dernières années, du fait des apports conjoints de la psychologie cognitive, de la linguistique de l'écrit et de la didactique de la production d'écrits. Les paradigmes linguistiques ont... Lire la suite

Ce dossier se donne pour objet le commentaire de texte tel qu'il est scolarisé de la fin du primaire au début du supérieur, et tel qu’il est abordé en formation des enseignants. Dans une partie des contributions, le commentaire est défini au sens... Lire la suite

Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l'école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les... Lire la suite

Ce numéro thématique s'intéresse à la question de la progression, de la petite enfance à l’adolescence. Il permet d’apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l’écriture et de la lecture littéraire à l’aide de l’album... Lire la suite

En 2015, les programmes d'enseignements français pour les cycles 3 et 4 assignent à l'enseignement de la littérature des enjeux littéraires et de formation personnelle. Parallèlement, les programmes d’enseignement moral et civique (en France) ou d... Lire la suite

Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en... Lire la suite

Dans la structuration ordinaire du travail à l'école, l’exercice est central, si l’on entend par là une démarche didactique qui porte sur un savoir ou un savoir-faire identifié, fondée sur des supports divers (souvent textuels) qui sont l'objet d... Lire la suite

Les contributions s'intéressent à la situation des jeunes élèves dans leurs premières années d'apprentissage, aux enjeux des pratiques de leurs enseignants et au travail des didacticiens de la lecture. Elles abordent la prise en compte des temps et... Lire la suite